GRUPO1+JJ_BG_BG_EDUCANDO+CON+AVATARES

=**A) INTEGRANTES:**= =**B) TEMA:**=
 * GRUPO 1**
 * BELKIS GOMEZ
 * JUAN JOSE GRECO
 * BORIS GOMEZ
 * EDUCANDO A TRAVES DE AVATARES

=C) ESTRUCTURA DE LA GRADUACION DE ACUERDO A PRODUCTOS=


 * 1) == ** Exposición sobre el tema: EDUCANDO CON AVATARES ** ==
 * 2) == **1º tarea: Exposición a través de un recurso de difusión con particularidades del tema que se escogió** ==
 * = //**Revista en pdf publicada en la web a través de issue u otros. (Recurso escogido por el grupo)**// =
 * 1) == **2º tarea: Debemos entrar los del grupo a la sala de videoconferencia?, debemos exponer cada uno una parte del tema en 3 min cada uno?,** ==
 * 2) Exposiciones
 * 3) ** 3º tarea: la solución a un caso es individual?, y de tres minutos cada uno? **

=**D) APORTES GRUPALES**= > **DEBEMOS DISPONER DEL CONOCIMIENTO Y LAS HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITAN DISCERNIR PARA SITUACIONES FORMATIVAS ESPECIFICAS, PARA ELLO LOS MUNDOS VIRTUALES RESULTAN APROPIADOS Y SUMAMENTE EFECTIVOS algunos ejemplos: ** > **//[] //** > Los mundos virtuales 3D proporcionan ambientes seudorealísticos inmersivos en los cuales dos o más personas comparten //experiencias virtuales// en uno o varios escenarios utilizando avatares personalizados. > Participar en un mundo virtual permite poner a prueba destrezas y habilidades especialmente al momento de tomar decisiones. Las implicaciones educativas se pierden de vista y vale la pena analizarlas en función de algunas ventajas y desventajas. > **Ventajas** > **Desventajas** > En general los mundos virtuales permiten: > **Importancia del uso de Avatares en los Mundos Virtuales** > >
 * **EDUCAR SOBRE AVATARES**
 * []
 * 1) **//En el entrenamiento de profesores: //**Una de las maneras mas populares en que los avatares están siendo utilizados en la educación es en la formación del profesorado. Como parte de un programa de Investigación de la Universidad of Central Florida, se están usando avatares especialmente diseñados que realísticamente imitan la conducta de diferentes tipos de estudiantes para ayudarlo en el manejo del salón de clases y en la forma en que se debe relacionar con sus alumnos. En este sentido, el profesor en formación se coloca frente a una pantalla de proyección, en la cual puede ver a los avatares, manejados por verdaderos estudiantes universitarios entrenados para actuar de cierta manera**//.//** Hacen inclusive uso de ruidos molestos, estallidos de risa que mantienen al profesor alerta.
 * 2) **//Vokis: //**Los Vokis son avatares que hablan, y los profesores de todas las materias, pero principalmente los de idiomas, están utilizando este tipo de aplicaciones para grabar su propia voz y que coincida con su avatar digital. El uso de avatares animados ayuda a los estudiantes que se sienten desconectados de las discusiones en clase o que aprenden más auditivamente que visualmente para que se sientan mas relacionados con la lección. Por lo tanto, los profesores de idiomas utilizan a los vokis para ayudar a los estudiantes con su pronunciación y en la conversación, al permitirles grabar su propia voz en sus avatares.
 * 3) **//Guías Turísticos personalizados: //**ya sea con Vokis o avatares regulares, los profesores pueden crear "tours" virtuales dirigidos por un guía avatar, Este guía puede ser una representación digital lo mas parecida al profesor o representar a una persona completamente diferente. Así, los profesores de historia o geografía pueden llevar a sus estudiantes en un recorrido virtual por otro país, o los profesores de arte pueden hacer una visita guiada por un museo virtual.
 * 4) **//Conexión a través del aprendizaje en línea: //**Los profesores de los cursos en línea o aquellos que utilizan herramientas como los blogs y foros para comunicarse con los estudiantes pueden usar los avatares para hacer la experiencia de Internet más personal y directa. En lugar de leer todo el material del curso, los avatares permiten crear conferencias virtuales y generar una mayor interacción.
 * 5) **//Second Life: //**El entorno de realidad virtual Second Life se ha utilizado en la educación superior y en los estudiantes más jóvenes durante años, pero su potencial para el aprendizaje experiencial, juegos de rol y la educación en línea ha sido impresionante. Aquellos que promueven SecondLife como una herramienta educativa aplauden su capacidad para promover el debate y la participación activa al ayudar a los estudiantes a aplicar los conceptos de manera concreta y más realista.
 * 6) **//Personajes históricos que cobran vida: //**Algunos profesores están incluso diseñando avatares que se parecen a personajes históricos como Mark Twain o Albert Einstein, que imparten lecciones importantes para la vida de sus estudiantes**//.//** Al animar a personajes importantes que los estudiantes sólo conocen a través de la lectura de textos pesados, los profesores pueden personalizar un tema específico.
 * 7) **//Proporcionar un campus de aprendizaje para los estudiantes a distancia: //**Desde hace varios años, el Centro Berkman de Internet y Sociedad y el Programa CyberOne de la Escuela de Derecho, ambos de la Universidad de Harvard, ofrecen acceso abierto a cursos online y materiales de aprendizaje para todo el público. A diferencia de los programas abiertos convencionales, esta plataforma usa avatares y realidad virtual ayudan a que los estudiantes realmente sientan que están sentados en un salón de clases de Harvard. Al imitar el diseño del campus y las aulas, los estudiantes se sienten mas entusiasmados y comprometidos con el estudio, incluso si están aprendiendo de forma independiente desde sus hogares.
 * 8) **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Avatares personalizados para los estudiantes: //**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Los avatares no son de uso exclusivo para los profesores. Los estudiantes están creando sus propios avatares los cuales pueden "llevar" consigo mientras exploran sitios web o juegos de realidad virtual en línea. Estos avatares permiten a los estudiantes cruzar el portal hacia el mundo en línea de manera que puedan conseguir experiencia práctica en lugar de escuchar pasivamente a un profesor.
 * 9) **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Solución de problemas y adquirir experiencia en el mundo real a través de los juegos virtuales: //**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Un artículo del New York Times informa sobre estudiantes de secundaria actuando como alcaldes, profesionales de los negocios o ingenieros tratando de limpiar derrames de petróleo mediante el control de sus avatares. A través de SecondLife y otras plataformas, los estudiantes pueden interactuar entre ellos y con otros de distintos orígenes, enseñándoles como ayudar a diferentes tipos de personas en situaciones de la vida real e incluso crisis. De esta manera, los estudiantes no solo aprenden sobre historia o ciencias, están obteniendo habilidades profesionales que los ayudarán en el mundo profesional, incluso antes de entrar a la universidad.
 * 10) **//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Asistentes del Tutor: //**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">En las aulas sobrepobladas, los profesores necesitan de todo tipo de ayuda que puedan conseguir, pero sus escuelas no siempre tienen dinero para contratarles un asistente. Los avatares están siendo incorporados para ayudar a los profesores al alabar a los estudiantes que trabajan de forma independiente o simplemente aumentando la autoestima de éstos al utilizar comentarios positivos mientras aprenden. Mientras que los alumnos trabajan en sus computadores, pueden crear un avatar, o sus profesores pueden crearlos por ellos, para que los acompañe cuando resuelven problemas o cuando necesitan de un refuerzo positivo del profesor. Actualmente, los avatares están siendo utilizados tando en las aulas tradicionales como especiales.
 * ===Educar con Avatares en Mundos Virtuales===
 * Las experiencias virtuales son abiertas ya que los participantes no siguen pautas preestablecidas como ocurre, por ejemplo, en las simulaciones programadas por los diseñadores instruccionales.
 * Los participantes pueden asumir distintos roles de acuerdo con sus experiencias y motivaciones.
 * En estos mundos virtuales se rompen los obstáculos y las barreras que existen normalmente cuando nos enfrentamos a desconocidos en situaciones de la vida real.
 * Tanto el estudiante como el tutor requieren estar en el mundo virtual al mismo tiempo.
 * Las expresiones corporales y faciales de los avatares deben ser mejoradas con la finalidad de que puedan ser de utilidad para los participantes. por ejemplo, para detectar emociones.
 * Compartir y crear escenarios virtuales, propiciar la comunicación entre los participantes localizados en cualquier lugar del mundo y en cualquier uso horario.
 * Propiciar el intercambio sociocultural.
 * Facilitan la ejecución de roles sin complejos ni temores a ser juzgados.
 * Permiten que los usuarios experimenten asumiendo roles propios de géneros o razas distintos.
 * Contribuyen con la fortaleza de las destrezas y habilidades que no se poseen en la vida real.
 * Propician la participación con distintos roles dentro de una misma actividad.
 * Permiten la confrontación de tópicos con diferentes puntos de vista.
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 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Que son los ambientes virtuales inmersivos (belkis) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Educar a traves de Avatares (belkis) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Condiciones técnicas mínimas para trabajar en metarversos (por entregar – Boris Gomez) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">El avatar educador (juan) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Entrevista a expertos – Itza Jupiter **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Educacion virtual vs educacion presencial (grupo) **==
 * **<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Metaverso en el mundo educativo (juan) **
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Listado de recursos tecnológicos para educar con avatares (por entregar – Boris) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Metaversos y simuladores (juan) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Pizarras Digitales – Una visión global (por entregar – Boris) **==
 * ==**<span style="color: #008000; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 16px;">Creación y administración de grupos (grupo) **==
 * CONTRAPORTADA

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