Matriz+FODA+casos

CASO 1 **Matriz FODA** Fuente: Yanosky Calatrava
 * **// FORTALEZAS //** // 1) El 50% de los docentes (110 docentes) tiene habilidades en informática. // // 2) El 30% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. // // 3) 4 de los núcleos cuentan con conexión de banda ancha a internet. // // 4) El tiempo de 18 meses que tienen los docentes para capacitase en el manejo de las TIC. // // 5) La disposición y de todo el personal docente para adquirir nuevos conocimientos en relación al manejo de las TIC y todo lo relacionado a la educación virtual. // ||  **// OPORTUNIDADES //**  // 1) Organizarse dentro de la Institución para fomentar estrategias que permita la recaudación de recursos para contribuir a conseguir los requisitos mínimos para poder impartir la educación virtual. // // 2) El personal docente realice proyectos para crear la plataforma para educación virtual y la conexión de banda ancha dentro de la Universidad Alfa y someterlos a estudios ante los organismo correspondientes de Guatemala, para conseguir los recursos. // // 3) La institución debe contar con un Campus Virtual donde los estudiantes puedan interactuar y conseguir información, repuestas a sus debilidades y dudas. // ||
 * **// DEBILIDADES //** // 1) La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. // // 2) La cantidad de docente (70 %) que no cuentan con un ordenador personal con conexión a internet. // // 3) El 50% de los docentes no tienen destrezas informáticas. // // 4) 2 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. // // 5) La Institución no cuenta con un área y sistema de información distribuida y accesible desde cualquier punto de conexión a la red dentro de la misma. // ||  **// AMENAZAS //**  // 1) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales u otros aportes para que la Institución pueda contar con la plataforma en el tiempo previsto para poder empezar a impartir las clases con esta nueva metodología. // // 2) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales para realizar la conexión de internet banda ancha, lo que impediría el proceso de enseñanza – aprendizaje. // // 3) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales para la creación de estas áreas de formación y no poder poner la tecnología al alcance de todos. // ||   ||
 * **// DEBILIDADES //** // 1) La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. // // 2) La cantidad de docente (70 %) que no cuentan con un ordenador personal con conexión a internet. // // 3) El 50% de los docentes no tienen destrezas informáticas. // // 4) 2 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. // // 5) La Institución no cuenta con un área y sistema de información distribuida y accesible desde cualquier punto de conexión a la red dentro de la misma. // ||  **// AMENAZAS //**  // 1) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales u otros aportes para que la Institución pueda contar con la plataforma en el tiempo previsto para poder empezar a impartir las clases con esta nueva metodología. // // 2) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales para realizar la conexión de internet banda ancha, lo que impediría el proceso de enseñanza – aprendizaje. // // 3) La falta de recursos económicos por parte de los organismos gubernamentales para la creación de estas áreas de formación y no poder poner la tecnología al alcance de todos. // ||   ||
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 * CASO 2**
 * **FORTALEZAS** || **OPORTUNIDADES** || **DEBILIDADES** || **AMENAZAS** ||
 * El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. || Innovar en los nuevos procesos tecnológico y educativo || El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas || c ompetitividad y calidad educativa con respectos a otras Universidades de la misma categoría ||
 * El 40% de los docentes tiene destrezas informáticas (lo eliminaría como fortaleza y lo dejaría como debilidad) || La institución cuenta con dos plataformas Moodle para educación virtual || 1 de los núcleos no tienen conexión || Acelerado crecimiento tecnológico ||
 * Tiene un lapso de 12 meses para capacitar atodos sus docentes en el manejo de las TIC || Promover nuevas estrategia educativa en los distintos ambientes de aprendizaje || La institución cuenta con dos plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas, ni han sido usadas || Solo el 40% de los profesores poseen destrezas informática, ||
 * Tiene dos núcleos con conexión de banda ancha a internet || Planear cursos presenciales y no presencialeles apoyados en la nuevas tecnología ||  || Resistencia al cambio. ||

Fuente: Grupo KAIZEN
 * CASO 3**
 * **FACTORES INTERNOS** **(aspectos Positivos)** ||  **FACTORES EXTERNOS** **(aspectos negativos)**  ||
 * FORTALEZAS * La institución no tiene contaminación en aplicación de nuevas alternativas de educación.
 * Iniciativa de crear un programa de capacitación tecnopedagógica para los docente
 * 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. || ** OPORTUNIDADES **  * El país (Belice) por su característica de alta desercesión escolar se sentirá motivado con una alternativa viable de educación, más moderna.
 * Fortalecimiento del programa de formación docente. ||
 * **__ DEBILIDADES __** * La plataforma moodle no están configurada, lo que refleja la existencia de recursos improductivos en la institución.
 * No existe un plan de capacitación tecnológica para el docente. || **__ AMENAZAS __**  * Que no exista la estandarización de contenidos.
 * Cambios en la Ley de Educación.
 * Acuerdos internacionales que puedan influir en el normal desarrollo del proyecto.
 * No, Cuenta con un estado independiente y soberano donde se respetan los derechos individuales y sociales (Educación). ||

__**CASO 3**__
 * **Capacitación Docente** ||
 * **Matriz**  **FODA**  ||  **Fortalezas**  ||  **Oportunidades**  ||  **Debilidades**  ||  **Amenazas**  ||
 * ^  ||  **1.- Existencia de 2 plataformas para la educación virtual (moodle).**  ||  **1.- Integración de las Tics al gremio docente.**  ||  **1.- Falta de planes de acción para la capacitación docente en cuanto a las Tics.**  ||  **1.-** **No tener un diagnóstico de la situación.**  ||
 * ^  ||  **2.- Cada docente dispone de un ordenador personal con conexión a Internet.**  ||  **2.- Implementación de estrategias para la praxis docente (tecnoeducativa)**  ||  **2.- Carencia de destrezas informáticas.**  ||  **2.-. No contar con un plan de acción.**  ||
 * ^  ||  **3.- Tiempo apropiado para capacitar a los docentes en el uso y manejo de las Tics.**  ||  **3.- Existen propuestas para solucionar problemas.**  ||  **3.- Inexperiencia en cuanto a la modalidad de educación a distancia (e-learning)**  ||  **3.- Elevada demanda de competitividad universitaria.**  ||
 * ^  ||  **4.-** **Conexión a Internet para los profesores.**  ||  **4.- Creación de un compromiso en común.**  ||  **4.- Ausencia de indicadores de gestión.**  ||  **4.- Falta de seguimiento de los procesos para controlar y vigilar que todo marche de acuerdo a las estrategias.**  ||
 * ^  ||  **5.- Compromiso institucional en expandir su educación.**  ||  **5.- Inclusión eficaz de las Tics.**  ||  **5.- Falta de personal suficiente para atender la demanda tecnológica.**  ||  **5.- Nuevas estrategias para educar y aprender a través del Internet.**  ||

__**CASO 4**__ FODA Motivación para el cambio ||
 * **FORTALEZAS** || **OPORTUNIDADES** || **DEBILIDADES** || **AMENAZAS** ||
 * Profesores (20%), de su planta docente con acceso a Internet || Poder seleccionar una plataforma virtual con gran alcance y gratuita. || 40% de docentes sin habilidades en el uso y manejo de las TIC’s. || No cuenta con una plataforma de educacion virtual ||
 * El tiempo de capacitación (9 meses). || el 20% de los docentes tiene ordenador con conexión a internet || 80% del personal docente sin acceso a Internet. || Miedo al Cambio